这些孩子由于受环境熏陶，感情丰富，多愁善感，喜欢用书中、歌里的浪漫情节来类比自己的生活，效仿艺术家笔下的主人公，追求理想的爱情天地。加上他们有某个方面的才华，常被异性羡慕，故很容易获得爱的信息。
因为性格外向的孩子大多敢作敢为，有适合自己的对象，就会大胆追求；并且相貌出众的孩子，常常是大家追求的目标。
这部分早恋者女生较多，她们从小在呵护中长大，依赖性强，找了男朋友，便觉得有了依靠。渴望关注的女生，很喜欢男孩子追求的这种感觉，也乐意接受他们的赞美及小恩小惠。有的孩子早恋则是出于“攀比”心理，她们看到自己的同龄人有了男朋友，于是也不甘落后。
这些孩子不受老师欢迎，在学习上很少受到特殊关心，也无法把精力放在学习上，从而根本不会从学习中获得乐趣，于是，他们便把无处打发的精力和时间转向爱情，或者转向社会，以弥补感情上的空虚。
这也让我们老师要学会反思，不能区别对待每一个孩子，不让每一个孩子有“堕落”的机会。就像欧阳维建老师所说：老师不能只对少数孩子负责，也不能只对多数孩子负责，而要对每一个孩子负责。
第五类：周边环境不好的孩子容易早恋。
这些孩子经常接触一些早恋者或者社会青年，在他们的教唆和指使下，就会大胆效仿。
动能教育认为：教育就是要为孩子构建一个爱的能量场！能量场的打造十分重要，如果周围是一个充满负能量的环境，那么给到孩子的将会是阻力。
这类早恋者常见于父母感情冷淡、离婚破裂、受继父继母虐待，或父母双亡寄人篱下得不到温暖的家庭，长期生活在冷漠、压抑，甚至受辱的环境里。这样的孩子渴望得到他人的温暖，而异性的抚慰正可以弥补这个缺憾。
欧阳维建老师说：“家庭是孩子动力源泉的那一口井！”这口井脏了，孩子就会寻找另一口甜美的井。
上述就是最容易发生早恋的六类孩子。其实，早恋并不一定就是坏事，关键看父母、老师如何处理。生活处处都是课堂，如果长辈能够加以合理的引导，早恋也会给孩子的人生带来很多成长。
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